“已聽寫三遍”、“已背誦”、“已預(yù)習”……自從孩子上了小學，家長每日例行在孩子作業(yè)本上“簽字”已經(jīng)成為一種約定俗成。然而近日昌平城關(guān)小學、朝陽白家莊小學、農(nóng)科院附小、北京小學豐臺萬年花城分校等本市部分小學卻開始試水作業(yè)“免簽”。校方管理者稱，此舉旨在減輕家長負擔，增強學生自主能力；然而，一部分家長和教師卻對此爭議不斷。
學校針對“家長簽字”大討論
作業(yè)、試卷全部免簽
聽寫簽字、背誦簽字、作業(yè)簽字、試卷簽字已經(jīng)成為很多小學家長每晚的“必修課”。一位小學四年級的家長郭女士說，學校要求簽字不能簡單，試卷簽字必須有內(nèi)容，作業(yè)簽字必須要檢查作業(yè)全對后才能簽。
“有家長提意見，家長檢查作業(yè)對錯，不是越俎代庖嗎？檢查作業(yè)應(yīng)該是老師的責任?！辈絽^(qū)城關(guān)小學相關(guān)負責人說，針對家長的意見，昌平區(qū)城關(guān)小學在去年組織全校教師進行了一場關(guān)于“家長簽字”的大討論，讓老師圍繞“家長如何看待簽字問題”、“教師讓家長簽字的目的”等問題進行一一剖析，通過換位思考，校方認為“其實家長簽字對孩子學業(yè)成績幫助并不是很明顯”。
于是，在大討論之后，學校出臺了“家長簽字”制度的“五簽六不簽”原則：上級要求的各項安全責任書、保險繳納、衛(wèi)生防疫、校級的重要通知等家長必簽，需要個別輔導(dǎo)的孩子以及鼓勵性簽字可簽；當天作業(yè)、單元小測、試卷、作文、預(yù)習、復(fù)習作業(yè)等則一律不簽。
除昌平區(qū)城關(guān)小學外，北京青年報記者了解到，白家莊小學、農(nóng)科院附小、北京小學豐臺萬年花城分校也正在實行“部分免簽”制度。
農(nóng)科院附小一位負責人告訴北青報記者，由于本市正在推行中小學減負政策，一二年級取消了家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)時間要求嚴格，基本作業(yè)量都很少，學校認為家長給孩子簽字的意義不大，因此，取消了家長簽字的做法。
北京小學豐臺萬年花城分校校長劉顯洋說，學校正在倡導(dǎo)學生自主性學習，已經(jīng)開始試水部分免簽，比如只在一些預(yù)習階段的作業(yè)需要家長簽字，“一篇語文課本里的文章，孩子預(yù)習之后，老師會設(shè)計幾個小問題，看孩子回答得怎么樣，家長可以通過孩子回答的問題，了解孩子自主學習的能力，因為畢竟這篇文章老師還沒有講過，所有的回答都是孩子的自主回答?！?/p>
部分學?！懊夂灐币?guī)定
在部分家長中引發(fā)反彈
北青報記者在采訪中注意到，上述學校在家長“免簽”方面的改革在全市中小學中顯然還屬于個例，雖然校方的初衷可謂用心良苦，但并非得到所有家長的認同。在采訪中北青報記者了解到，由于國內(nèi)的“教育慣性”，大多數(shù)家長甚至部分一線教師對“免簽”政策表示并不理解。
農(nóng)科院附小在推出“免簽新政”的第二天就接到很多家長給學校打的電話，詢問為什么看不到孩子的作業(yè)了？該校負責人介紹，雖然老師和家長都一一進行了溝通，但是“家長還是表示查詢作業(yè)，給作業(yè)本簽字，是了解孩子學習狀況的途徑，不簽字心里沒底”。
隨后，在家長的極力要求下，學校將全部免簽改為了“部分免簽”，“比如平日作業(yè)就不需要家長簽字，只是在一些小測驗、考試的時候，讓家長簽字，了解孩子學習情況”。
對此，一所正在推行“免簽”政策的學校的一位班主任老師說，其實，家長簽字有的時候是與老師溝通的一種手段，“現(xiàn)在家長簽字不是簡單地‘已閱’，有些時候?qū)懙煤芗氈?，比如有的家長就會在簽字的時候?qū)憽⒆悠匆暨€需要加強，請老師多關(guān)注’這樣的話語，這些建議會使得老師在教學過程中更得心應(yīng)手”。
在采訪中，北青報記者也遇到一部分“免簽”的力挺派家長。說起作業(yè)簽字，李女士是“一肚子苦水”?！罢Z文聽寫、背誦唐詩、預(yù)習課文、數(shù)學口算題、英文朗讀，做完后要在作業(yè)本上簽上名字，最多的一次簽了8個名字。”更讓她不能理解的是，“簽字就代表著要檢查孩子作業(yè)中的錯誤，如果出現(xiàn)錯誤，老師還會說不負責任。檢查作業(yè)不是老師的責任嗎？怎么都轉(zhuǎn)嫁到家長身上了？”
一位網(wǎng)名為“海濤依舊”的媽媽說，“每日檢查作業(yè)簽字，媽媽傷不起！”“簽字就得對孩子作業(yè)負責，每次遇到不會的問題，我還得上網(wǎng)查，真是累啊，如果忘了簽，還會接到老師的電話。真心呼吁不要再讓家長簽字了?！?/p>
專家：
請家長簽字 老師要把握好度
北京教育學院教育管理室主任關(guān)鴻羽表示，老師讓家長給孩子的作業(yè)簽字，是希望家長能夠借此關(guān)注到孩子的學習情況，“簽字”不是目的，主要是要引導(dǎo)家長對孩子成長的關(guān)注。
盡管老師讓家長簽字的初衷是可以理解的，但在實施中應(yīng)區(qū)別對待，“一刀切”的家長簽字不僅會剝奪孩子的自主學習機會，還會讓孩子的責任意識淡薄。
關(guān)鴻羽建議，對于一些學習主動性差的學生可以有針對性地要求家長簽字，但是對于大多數(shù)學生來說沒有必要。學校不能把檢查作業(yè)和簽字的責任完全強加給家長，比如說老師在校不聽寫，讓孩子帶回家由家長幫助聽寫，或者家長負責檢查數(shù)學作業(yè)等，這些都不應(yīng)該由家長代替老師來做。對此，老師一定要把握好度，否則就是本末倒置，很容易就變成家長的負擔。而對于家長來說，在孩子的教育問題上，應(yīng)該是“要陪伴，不要代替”。
文/本報記者 安蘇
