9日，記者獲悉，全國第31個教師節(jié)來臨之際，1270萬中小學教師收到一份“大禮包”——國務院常務會議決定，全面推開中小學教師職稱制度改革，包括在中小學設置正高級教師職務(職稱)，并改變過分強調論文、學歷的傾向。
“能評正高職稱，對小學教師們來說是一件揚眉吐氣的事情?！备鶕鴦赵撼諘h的決定，人力資源和社會保障部、教育部聯合發(fā)出的《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》明確，中小學教師可以評“教授級”職稱。
眾所周知，和待遇緊密關聯的職稱評審，一直是中小學教師頭疼的問題。解放后，中小學教師的職稱評聘工作一直沒有開展，教師資格由國家行政部門統(tǒng)一認定，只根據工作和業(yè)績按照國家規(guī)定標準確定和提升工資，工資普遍偏低。自1988年開始，中小學開始實行教師職稱評聘制度。
“以前，小學教師職稱評到小教高級后，再想前進一步難度就非常大了，現在可以評正高職稱了，情況就會大不一樣?！毙W教師盧玲說，這次改革讓很多老師更有奔頭了。
同時，記者獲悉，此次改革提出要修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向。此外，具體評價標準條件要對農村教師適當傾斜。
“教師的優(yōu)劣，原本在于教學水平，但很長一段時間以來，職稱評審標準太強調學歷、論文等，所以我們這些基層老師每到評職稱的時候就犯愁?！苯衲?1歲的中學教師張艷紅表示，導致一些老師為了評職稱不惜購買論文，暗箱操作。
為此，有教育專家表示，教學實績和實踐經歷與職稱掛鉤，更加有利于老師教學積極性的提高，對師德、教育教學能力、工作實績的要求可謂回歸了基礎教育的本位。
據悉，此次改革要求2015年12月底前，各省改革實施方案報人力資源和社會保障部、教育部審批，2016年完成人員過渡和首次評審，經過2年左右的努力，實現常態(tài)化評審，新制度完全入軌。
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收入增長 社會地位提高 建國60多年來教師的變化
“百年大計，教育為本?！苯逃且环N培養(yǎng)人的社會活動，在整個社會中起著舉足輕重的作用。新中國成立60多年來，中國教育發(fā)生了天翻地覆的變化，而參與其中的中國教師，也歷經60多年的風風雨雨。9日，記者采訪了多位臨沂的教師、學生和家長，深刻感受到中國教師這60多年來在工資待遇、社會地位等方面的滄桑變遷。
50年工資漲了近100倍 老師待遇好了，收入多了
“剛參加工作那會兒，怎么著也沒想到退休后能拿到這么多錢?！?日下午，已經退休的老教師王老師感嘆說，自己上世紀70年代參加工作時，一個月不到40元，而且好多年都不漲工資。如今，退休的她每月工資已經能拿到4000多元了。
9日下午，記者從臨沂一小整理的校史記錄中看到，1952年，教師實行全國統(tǒng)一工資標準。1960年，國家單獨給中小學教師調整工資，升級面25%，并對新參加工作的老師，按不同學歷規(guī)定了起點工資。中專生月工資為29.5元，?？粕鸀?3.5元，本科生為41元。而在接下來那個特殊的十年中，中小學教師的工資無任何增長。
1978年中共十一屆三中全會以后，國民經濟逐步好轉，從此中小學教師的收入，也加快了調整密度。1985年1月起，在學校實行職務工資為主要內容的新的結構工資制度，按照工資的不同職能分為基礎工資、職務工資、工齡津貼和獎勵工資四部分，并實行教齡津貼制度。而這次調整將所有教師的工資普提一級。根據實際測算，每人平均凈增28元。1988年小學教師一律按專業(yè)技術職稱級別增資。小學高級教師增94.5元、小學一級教師增68元、小學二級教師增62.5元。
根據記錄，1993年10月，教師的工資改革實行了職級工資制。職級工資由職務工資、級別工資、基礎工資和工齡工資四個部分組成。小學一級教師平均每月213元，小學二級教師平均每月190元，小學高級老師平均每月346.9元。1997年7月，教師工資調整將基礎工資標準由原每人每月90元提高到110元。1999年7月，工資調整將基礎工資標準由每人每月110元提高到180元。
據了解，為了保障教師待遇，國家2009年1月1日開始實施的《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，再次重申義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。而國家2013年發(fā)布的《關于加強教師隊伍建設的意見》，要求依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平。
社會地位多次變遷 尊師重教氛圍更濃
上世紀50年代，老師代表有學問的人，雖然掙錢少但很多時候還是受到大家的尊重；六七十年代，“臭老九”一度成為老師的代名詞；80年代，人們認為教師像紅蠟燭，是天底下最陽光的職業(yè)；90年代，教師的經濟地位與社會美譽相對均衡；現如今，教師職業(yè)倍受青睞……
近60年，教師這個職業(yè)的地位經歷了無數次變遷。采訪中，不少市民和老師都反映，仔細想來近60年尊師重教的社會氛圍愈來愈濃。
從1978年到上世紀80年代初期的教育恢復重建，再從1985年到1989年的全面推進教育體制改革，教師的地位在一步一步地確立，雖然教育改革至今仍是步履艱難，但教師地位的提高卻是不爭的事實，師道尊嚴真正實現。
“老師很辛苦，但當你走在大街上突然聽到有人喊你老師的時候卻是非常幸福的?！迸R沂一小的陳世鈞老師笑著說。從開始的出門都不好意思說自己是教師，到后來自己桃李滿天下，自己感覺到尊師重教正慢慢融入人們的生活。
同樣，工資從當年的每月5塊錢到現如今的每月5800元，王德周老師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中也感受到尊師重教的社會氛圍。
王德周老師所在的平邑縣臨澗鎮(zhèn)上峪村小學，多年來只有三位老師。因為學生個性不一，三位老師要留意每一位學生的思想動態(tài)，做好每一位學生的思想工作，是很不容易的事?？墒?，每年高考之后，學生們考上了理想的大學，一個個發(fā)短信向老師報喜的時候，也是他們最幸福的時候。
“明天就是教師節(jié)了，兒子親手給老師制作了手工筆筒作為禮物，我覺得這也是孩子對教師的一種尊重?！奔议L邵女士認為。
相關鏈接 教師節(jié)大事記
◎1985年1月21日，六屆全國人大常委會第九次會議通過《關于教師節(jié)的決定》，決定每年9月10日為教師節(jié)。
◎1986年4月12日，六屆人大四次會議通過《中華人民共和國義務教育法》。該法第十四條規(guī)定：全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優(yōu)秀的教育工作者給予獎勵。
◎1992年，《特級教師評選規(guī)定》出臺，提出：進一步明確特級教師條件，增加評選數量，提高特級教師津貼，加強特級教師宣傳，擴大特級教師的知名度，充分發(fā)揮特級教師作用的具體措施。
◎1993年10月31日，八屆全國人大常委會第四次會議通過《中華人民共和國教師法》。
◎1995年3月18日，全國人大八屆三次會議通過《中華人民共和國教育法》，其中第三十三條規(guī)定：國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。
◎1996年實施《教師法》兩年多來，教師的待遇有了不同程度的改善。各地教師平均工資水平達到或超過了國家公務員的平均工資水平。此外，中小學、中專教師被列入享受政府特殊津貼的評選范圍。
◎2000年2月1日，江澤民同志發(fā)表《關于教育問題的談話》指出：教育是一個系統(tǒng)工程，老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。
◎2009年教師節(jié)的主題是“祖國的未來與人民教師的使命”。教師節(jié)的主題教育活動將結合愛國主義主題教育進行，深入宣傳新中國成立60周年、改革開放30年來教育事業(yè)的偉大成就，大力宣傳全國教育系統(tǒng)模范教師的先進事跡，隆重表彰全國模范教師。
◎2013年教師節(jié)的主題是“立德樹人，同心共筑中國夢”。教育部組織開展了2013年度全國教書育人楷模推選、教育系統(tǒng)全國重大典型宣傳、“尋找最美鄉(xiāng)村教師”等系列活動。
◎2015年教師節(jié)的主題是“落實總書記重要講話精神，聚焦鄉(xiāng)村教師隊伍建設”。要大力營造尊師重教的良好社會氛圍，特別是倡導全社會關心支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設。
記者 孟君 王逸群 徐文敏
