初審編輯:王宗陽
責任編輯:魏振彬
大眾網(wǎng)臨沂·海報新聞記者 王宗陽 鄧夢嬌 魏剛
“如果能重來一次,我不會拿起那把刀?!?/p>
19年前,2000年4月18日的那個夜晚,臨沂二中高三學生劉永才竄至班主任袁某家中,將其妻子艾某殺死。倆人有何仇怨?原來,劉永才因與同桌女生早戀,學習成績直線下降,班主任袁某對其批評教育并將兩人調換了座位。劉永才認為袁老師故意拆散“鴛鴦”,一怒之下,釀成了無法挽回的慘劇。
劉永才作案后畏罪潛逃,從此杳無音信。19年來,臨沂市公安局蘭山分局始終未停下追捕的腳步,從茫茫人海中找到了他。今年6月27日,劉永才被臨沂警方押解回到家鄉(xiāng)。這些年,他曾無數(shù)次哭濕了枕頭,幻想回家。“如果能回家該有多好”?可惜的是,人生沒有如果。
夜幕下,他帶“兩把刀”走進了班主任的家
不算高的個頭,微胖的臉龐,說起話走起路略顯文雅,如果不是那副冰冷的手銬,人們很難把劉永才跟殺人犯這個詞聯(lián)系起來。
2000年4月18日晚上天剛黑,時年19歲的高三學生劉永才以學生哥哥來開家長會的名義,敲開了班主任的家門。開門的是班主任的妻子艾某,她并沒有意識到任何異樣。坐了幾分鐘后,劉永才亮出夾在左腋下的那把長達30厘米的尖刀,架到正在臥室疊放衣服的女主人脖子上。女主人驚恐著勸服劉永才不要傷人,并瞅準時機試圖推開尖刀逃離,劉永才的左手拇指和手腕因此被刀刺傷。隨后,劉永才又掏出別在右后腰的一把15厘米長的短匕首刺向師母,連續(xù)捅了7、8刀,直到艾某不動了。
這些驚悚的場景,在劉永才的腦中縈繞了19年。今年6月27日,劉永才被臨沂警方押解回到家鄉(xiāng)臨沂時,他說自己終于“解脫”了。在向民警交代時,他還講了一個細節(jié),殺害師母后,他看到了師母4歲的幼子在驚恐地嚎哭,他上前踹了幾腳直到孩子發(fā)不出聲。
到底有什么深仇大恨?
整整19年,劉永才從少年到中年,他身背命案潛藏,寢食難安,夜不能寐。他說,自己曾無數(shù)次哭濕了枕頭,幻想回家,盼望自己能過上正常人的生活。他瘋狂的舉動,讓許多人費解——學生和老師之間,究竟有什么深仇大恨,需要痛下殺手?
落網(wǎng)后,劉永才將此歸咎于跟班主任“不對付”,埋怨是對方看不慣他導致自己的學習成績下降并把家長叫到了學校,以致他至少提前一周準備了匕首上門“尋仇”。然而,據(jù)知情人士透露,劉永才是因與同桌的一位女生發(fā)生早戀,學習成績直線下降,班主任袁老師對其批評教育將其調換了座位。劉永才怨恨袁老師故意拆散“鴛鴦”,非常怨恨袁老師,私下?lián)P言“我也不讓你有老婆。”
這個“殺手”曾是全??荚嚨谝幻?/strong>
6月27日晚,“2000.4.18”故意殺人案追逃組將潛逃19年的犯罪嫌疑人劉永才自浙江義烏市順利押解回蘭山,至此“2000.4.18”故意殺人案成功告破。犯罪嫌疑人劉永才歸案后,19年前的殺人驚天大案的真相也大白于天下。
這19年來,劉永才是如何藏匿、如何生活的?大眾網(wǎng)·海報新聞記者采訪了臨沂市公安局蘭山公安分局相關工作人員了解到,案發(fā)后,蘭山分局同日立案偵查,迅速查清了案件事實,鎖定犯罪嫌疑人。但犯罪嫌疑人劉永才作案后畏罪潛逃,從此杳無音信。
據(jù)了解,劉永才在中考時是所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的全校第一名,進入臨沂二中就讀后,曾在高二的一次學期考試中取得了全班第四名的成績。然而,這些驕人的成績沒能阻擋罪惡的腳步。 濟南-徐州-上海-金華,這是劉永才作案后的逃跑路線。隨后,他利用掌握的身份證編號規(guī)律,給自己編造了一個臨沂籍號碼,并取名趙敬才。在那個身份信息還未通聯(lián)的年代,他靠這個假身份證號碼和姓名藏匿了下來。這些年,劉永才大多數(shù)時間生活在一個叫蘇溪鎮(zhèn)的地方,每天的生活便是兩點一線往返于工廠與宿舍之間。
天網(wǎng)恢恢,疏而不漏。臨沂市公安局蘭山分局工作人員告訴大眾網(wǎng)·海報新聞記者,偵破此案,抓到犯罪嫌疑人的關鍵線索是從假身份證入手。在東北三省和華北、華東十五省市公安機關大力協(xié)助下,在參戰(zhàn)民警不懈努力下,終于找到了這個化名“趙敬才”的劉永才。
經(jīng)審訊,劉永才對2000年4月18日晚,在臨沂蘭山殺害袁某妻子、砍傷袁某兒子的犯罪事實供認不諱。目前,案件正在進一步偵查中。
本網(wǎng)辣評:
如何安放“不安”的青春?校園暴力的“疏”與“堵”
大眾網(wǎng)評論員 王宗陽
不久前,一則校園暴力殺人事件讓筆者如鯁在喉,十分難受——甘肅一初中生被五名同學圍毆致死。事后,幾名打人致死的花季少年,被全部抓獲并采取強制措施。打人者固然應該嚴懲,但圍觀者的冷漠更加殘忍,更讓人心寒。如果我們的教育,不能讓更多孩子從小更加有正義感,那么只能讓暴力者有恃無恐。
近年來,“劉永才”式的校園暴力致死、致殘案件屢屢發(fā)生。從慘劇的起因看,或許只是“碰了一下”、“兩人一方吃了虧”、 “對老師調換位子不滿”之類的小矛盾,如果理智對待,并通過調解加以解決, 完全可以避免悲劇的發(fā)生??刹恍业氖?,許多孩子往往拿著暴力當成“時尚”,“小怨”為“大怨”,出于簡單的報復心理,最終釀成了一場場血案。這給被害者、肇事者家庭都帶來滅頂之災,也給事發(fā)學校和當?shù)卣块T帶來巨大沖擊波,和難以應對的突發(fā)輿情與一系列善后的問題。
平心而論,青少年正處在長知識、長身體的階段,初度人生,不諳世事,不健全的人格使他們缺乏成熟的判斷力,青懵懂使他們充滿情感的力量。一些孩子的精力旺盛,時常感到有勁沒處使,想方設法尋找發(fā)泄的機會,那就有可能導致打架、斗毆、惡作劇。一些人遇上某一件具體的事情或矛盾時,那種朦朦朧朧的理智常常不能戰(zhàn)勝瞬間燃燒起來的情感力量。
面對緊張的“應試教育”,國內許多學校在某種程度放松對學生“規(guī)則教育”以及道德、理想和法制的教育,疏于對青少年的管理,把學生當作“知識容器”,很多學生不堪重負,心理壓抑,甚至心理畸型。在這種狀態(tài)下,一旦滋生犯罪誘因,往往能發(fā)生各種不測事件。另外,許多青少年崇尚“暴力美學”,耳濡目染暴力片、兇殺片等違法犯罪現(xiàn)象。比如,曾經(jīng)轟動全國的浙江永嘉縣橋頭中學兇殺案,兩名殘殺同學的學生供認,他們刺殺同學的手段就是從暴力兇殺片中學來的。他們作案時還戴著白手套,說“這樣才可以不留指紋”。因此,如何去疏導孩子、鼓勵孩子、影響孩子,讓他們成為“卷面分+人格分”都優(yōu)秀的孩子,值得家長、學校和全社會的人們深思。
我們常講,對孩子的教育,要實現(xiàn)疏堵結合。然而,法律對未成年人犯法行為的懲治力度不夠,起不到殺一儆百的震懾作用,如何“堵”得?。看送?,早些年,學校的老師有足夠的懲戒權,學生犯一點小錯就會被老師嚴厲制止,因此學生的不良行為大多等不到他們升級就被老師控制住了。但是現(xiàn)在的教育,老師對學生不良行為只能批評教育,并不敢說重話。這樣一來,讓一些頑劣少年的不良行為得不到有效的遏制,只能不斷升級,從言語沖突到拳打腳踢再到持刀殺人,這條路有多遠?所以,也勸年輕的家長一句,每個孩子都是家庭的寶貝,也是老師的寶貝。愛之深才會責之切,家長和老師之間不妨多一些溝通,多一些信任和理解,一起努力,把孩子的小毛病及時改掉,讓他們日后能飛的更高。