臨沂市下發(fā)通知 小學(xué)一二年級(jí)不留課外作業(yè)(2)

　　“如果一二年級(jí)的孩子不布置作業(yè)，恐怕最高興的就是孩子們了，我覺得，一些作業(yè)的確沒有必要布置……”20日，在市區(qū)某事業(yè)單位工作的李女士稱。

　　李女士是一位三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，從孩子上小學(xué)的那一天開始，孩子的作業(yè)都是由李女士陪著孩子完成的。“孩子上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，作業(yè)大部分是一張語文試卷和一張數(shù)學(xué)試卷，平均一個(gè)小時(shí)就能完成。”李女士認(rèn)為，像這種簡(jiǎn)單機(jī)械記憶的作業(yè)，對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說根本不需要。“并不是所有作業(yè)都讓孩子頭疼，有時(shí)候老師布置的讓孩子動(dòng)手制作小鐘表、面具，讀課外書或者幫家長(zhǎng)做家務(wù)的‘家庭作業(yè)’還是很好的。”

　　如今，李女士的兒子上小學(xué)三年級(jí)了，作業(yè)量也有了大幅度增加，這些作業(yè)如果在李女士監(jiān)督及幫助下，一個(gè)半小時(shí)才能完成，“如果孩子一個(gè)人做，兩個(gè)小時(shí)也做不完。”李女士表示，“我不反對(duì)給小學(xué)生布置作業(yè)，但作業(yè)量應(yīng)適度，因?yàn)檩^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。”

　　“小學(xué)生正處于學(xué)生時(shí)代的開始，有些知識(shí)必須通過作業(yè)的形式去掌握和鞏固。”20日，從事小學(xué)教育多年的李老師表達(dá)了自己的看法。

　　她告訴記者，一年級(jí)是學(xué)生生涯的開始，每天都會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)，如果不布置作業(yè)，由于孩子玩性大，很容易將第一天學(xué)到的東西遺忘，久而久之會(huì)造成學(xué)習(xí)上的被動(dòng)。但她也不贊成給孩子布置一些枯燥的作業(yè)，比如單純抄寫幾遍ABC，抄寫多少遍123的作業(yè)方式，“這種作業(yè)方式會(huì)讓孩子覺得枯燥和機(jī)械，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。”李老師表示，一、二年級(jí)語文作業(yè)應(yīng)以鍛煉孩子的閱讀興趣和口語表達(dá)為主；數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該多與生活聯(lián)系，比如家長(zhǎng)可通過做游戲的方式，利用生活中的事物，讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)字及簡(jiǎn)單的加減乘除法。

　　作為小學(xué)生的心理咨詢師，李老師表示，小學(xué)生作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)，符合孩子的發(fā)育特點(diǎn)，既能鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)，又不會(huì)讓孩子覺得太累太枯燥。

　　“如果降低學(xué)生的作業(yè)量，必然會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的下降。”20日，市區(qū)某中學(xué)的曹老師表示。

　　他告訴記者，雖然教育部門一直有關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，老師為了提高學(xué)生成績(jī)，不得不用作業(yè)的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的問題，曹老師表示，“根據(jù)初中生的特點(diǎn)，每天接受的知識(shí)非常多，必須通過作業(yè)的形式來強(qiáng)化，如果一味地為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而減輕作業(yè)量，很容易造成成績(jī)下降。”但他也反對(duì)那種簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè)，“作業(yè)的布置要科學(xué)，不應(yīng)簡(jiǎn)單機(jī)械。”

　　同時(shí)，曹老師還表示，關(guān)于“初中生作業(yè)量不準(zhǔn)超過1.5個(gè)小時(shí)”的規(guī)定不好進(jìn)行量化，“中學(xué)生的成績(jī)參差不齊，布置同樣的作業(yè)，成績(jī)好的學(xué)生可能不用一個(gè)半小時(shí)就能完成，但成績(jī)差的同學(xué)可能需要3個(gè)小時(shí)，作業(yè)量的多少不好用時(shí)間來進(jìn)行簡(jiǎn)單量化。”