李世良委員：全民閱讀從小抓起 構建書香校園

臨沂市政協(xié)委員李世良接受大眾網(wǎng)記者采訪

　　李世良委員介紹，根據(jù)對自己調(diào)查，高中生主要存在閱讀能力缺失，導致閱讀積累貧瘠。根據(jù)臨沂一中調(diào)查顯示，高中學段之前通讀“四大名著”的學生僅占13.6%，讀過中外近現(xiàn)代經(jīng)典的僅占31.4%。就語文學科來說，70%以上的學生理解能力不夠，亟需老師講解、傳授方法；書面表達、口頭表達、演講等方面缺乏邏輯性，學以致用方面明顯不足。調(diào)查顯示，學生更傾向于網(wǎng)絡閱讀、手機瀏覽，且主要依據(jù)自己的興趣來閱讀，閱讀內(nèi)容主要是漫畫、動漫以及一些網(wǎng)絡玄幻小說之類。

　　“從臨沂一中多年的教學實際來看，閱讀素養(yǎng)不足成為尖子生進一步發(fā)展的重要瓶頸?！崩钍懒几嬖V大眾網(wǎng)記者，比如，在調(diào)查中很多尖子生坦言，制約自己學業(yè)進一步提升的因素已經(jīng)不在應試技巧上，而是集中體現(xiàn)在人文素養(yǎng)、理解表達、見識視野、思想深度等更高層面的能力欠缺上。

　　李世良委員認為，學校教育方面的原因主要為對“閱讀在孩子人生中起著至關重要作用”的認識不夠。同時，義務教育階段的閱讀，停留在“散養(yǎng)”的階段，缺乏系統(tǒng)的設計和具體的指導。高中階段可謂負擔過重，基本沒有多少時間去閱讀“大塊頭”，只能瀏覽“豆腐塊”，閱讀課的開設最多算是“亡羊補牢”，難以彌補閱讀營養(yǎng)不良的缺失。

　　李世良委員建議，建立一套完整的評價機制。形成教育行政部門評價學校、學校評價班級、班級評價學生的評價機制，這樣閱讀工作就有了抓手。教育主管部門要定期對各級中小學的閱讀開展情況通過普查、抽檢、問卷調(diào)查等各種方式進行督導。同時，建議制定《中小學生十年閱讀規(guī)劃》。一、二年級多是繪本閱讀，建議規(guī)劃從小學三年級開始至高三結束。教科研部門牽頭，重視加強與閱讀相關的政策可行性研究，科學規(guī)劃出臨沂市的《中小學生十年閱讀規(guī)劃》。

　　教學研究活動方面，教師要尊重學生的興趣愛好，在培養(yǎng)學生的閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣上下功夫。在教師的指導下，要給予學生更多選擇的權利和空間，培養(yǎng)閱讀的個性。同時，以活動為載體，大力推動全民閱讀，營造“悅讀”的良好氛圍。創(chuàng)造性地開展形式多樣、參與度高、能夠觸及靈魂的閱讀活動。