是誰(shuí)引爆網(wǎng)絡(luò)教育“核聚變”
進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育宛如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來(lái)，各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)紛紛開始走進(jìn)大眾視野，中國(guó)從1997年至今，已發(fā)展到2000多家網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)不斷的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，幾經(jīng)市場(chǎng)洗牌，目前已經(jīng)逐漸形成了初步的市場(chǎng)格局雛形，這其中，黃岡中學(xué)網(wǎng)校作為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的領(lǐng)導(dǎo)者備受業(yè)內(nèi)關(guān)注，尤其是近幾年來(lái)，無(wú)論是在業(yè)務(wù)創(chuàng)新還是在服務(wù)創(chuàng)新方面都一直走在行業(yè)最前沿，在教育行業(yè)、家長(zhǎng)學(xué)生心目中產(chǎn)生了很大的反響。那么，為什么網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)過(guò)短短十幾年的發(fā)展就能撼動(dòng)在中國(guó)存在了幾千年的傳統(tǒng)教育模式呢？為什么網(wǎng)絡(luò)教育如同‘核聚變’一樣，發(fā)展擴(kuò)張如此迅速呢？這其中的原因既有時(shí)代的推波助瀾作用，也有網(wǎng)絡(luò)教育固有的一些優(yōu)勢(shì)的推動(dòng)。
信息化為網(wǎng)絡(luò)教育興起推波助瀾
21世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教育信息化發(fā)展到今天，已經(jīng)從從多個(gè)單系統(tǒng)向一個(gè)統(tǒng)一的、整合的、共享的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變；從面向技術(shù)、面向系統(tǒng)的建設(shè)轉(zhuǎn)變成“面向應(yīng)用”、面向用戶的建設(shè)過(guò)程。
互聯(lián)網(wǎng)是二十一世紀(jì)主流的教育和學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)人們的教育觀產(chǎn)生了質(zhì)的變化，它對(duì)教育的影響是史無(wú)前例的。伴隨我國(guó)教育信息化的發(fā)展，教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，該規(guī)劃圍繞“優(yōu)秀教育資源建設(shè)與共享、教師與學(xué)生的信息化應(yīng)用及學(xué)校管理水平提升”三個(gè)方面的工作進(jìn)行部署。規(guī)劃中特別提及，“建立教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制。
據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2013年1月，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)突破6億人，其中學(xué)生是主流人群，小學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率85%，初中學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率90%，高中學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率95%，信息技術(shù)教育在中小學(xué)校基本普及，100%的高中、95%的初中、50%的小學(xué)都已開設(shè)信息技術(shù)必修課。推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，教育部要求，要圍繞開足開好國(guó)家規(guī)定課程，重點(diǎn)啟動(dòng)“三個(gè)課堂”建設(shè)，使全國(guó)50%以上中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“班班通”。特別要為全國(guó)幾萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備視頻接收播放設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，并以縣為單位逐步開設(shè)同步課堂。
可以說(shuō)，教育信息化的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育最大的推動(dòng)力之一。
巨大的優(yōu)勢(shì)加劇了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的‘核聚變’
遠(yuǎn)程教育相比傳統(tǒng)教育而言具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：主要體現(xiàn)在及時(shí)性、互動(dòng)性、便捷性、開放性。特別是對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教育資源共享方面，教育是國(guó)之根本，近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，對(duì)教育投入也越來(lái)越多，但是，對(duì)于教育資源整合方面一直‘裹足不前’。在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分配與共享方面，就目前來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度導(dǎo)致各地的教育水平參差不齊，出現(xiàn)了各地教育資源分配不均的問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)教育的興起將從根本上解決這一問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越教學(xué)時(shí)空、突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，可供學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和進(jìn)程，有利于解決學(xué)校學(xué)習(xí)矛盾。
二、網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的教學(xué)交互手段和突出的教學(xué)交互功能，可以為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互環(huán)境和平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)交互獲得需要的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持服務(wù)。
三、網(wǎng)絡(luò)教育具有多種媒體學(xué)習(xí)資源和資源共享途徑，例如，就拿黃岡中學(xué)網(wǎng)校來(lái)說(shuō)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星、電信網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)信息傳輸形式，向?qū)W習(xí)者提供電子化、數(shù)字化等多種形式的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享黃岡中學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合多種媒體技術(shù)，進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，如：遠(yuǎn)程與面授、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等混合型學(xué)習(xí)模式。所以黃岡中學(xué)網(wǎng)校的教育模式已成為孩子接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要形式，成為構(gòu)建中小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)和平臺(tái)。
綜上來(lái)看，正如黃岡中學(xué)網(wǎng)?？偛猛艚ê晗壬?，網(wǎng)絡(luò)教育勢(shì)必會(huì)取代傳統(tǒng)教育形式，這是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，是時(shí)代的選擇。然而，網(wǎng)絡(luò)教育的‘藍(lán)海’到現(xiàn)在僅僅是顯露出冰山一角，巨大的市場(chǎng)規(guī)模潛力正在吸引著越來(lái)越多的人參與這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教育的‘核聚變’。
