育才中學(xué)教學(xué)樓黑板上的“早戀治愈帖” 網(wǎng)友圖商報(bào)合成圖 李娜 制
引導(dǎo)高三學(xué)生不要早戀，用啥方法好？瞧，育才中學(xué)的老師就別出心裁，在教學(xué)樓黑板上寫下輕松有愛的網(wǎng)絡(luò)段子，這一下子就火了。11月6日，育才中學(xué)教學(xué)樓黑板上的一則“早戀治愈帖”在微博上被網(wǎng)友瘋傳，網(wǎng)友稱，輕松貼切的語言一改老師在學(xué)生心中的嚴(yán)肅形象，很多學(xué)生在圍觀之余還表示，理解贊同老師的觀點(diǎn)，很勵(lì)志，也很有愛。
傳說中的早戀治愈帖
“如果你愛一個(gè)人，不是下課給人家買水，不是短信發(fā)來發(fā)去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃飯，而是做一個(gè)出色的人，以后的以后，可能還有別人愛她（他），你所要做的就是把別人比下去！——高三老師如是說。”11月6日，網(wǎng)友“Unforgettable_Scene”在微博上傳了這則寫在重慶育才中學(xué)教學(xué)樓黑板上的文字，很快就吸引了大量網(wǎng)友的圍觀。
微博隨后被網(wǎng)友大量轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，網(wǎng)友“玉湖冰雁”一針見血地表示，現(xiàn)在育才老師實(shí)在是太可愛了，網(wǎng)友“李凌月_UrbanPlanning”也表示，這就是傳說中的早戀治愈帖啊，而網(wǎng)友“夜話”則表示，文字太有愛，太勵(lì)志，學(xué)生們要做的就是好好學(xué)習(xí)，把別人都比下去。
學(xué)生在黑板下方“跟帖”
11月10日，記者來到育才中學(xué)，向路過學(xué)生打聽此事，很多人都表示知道這則“早戀治愈帖”。一位高一年級(jí)學(xué)生說：“這段文字這兩天‘火’了，就寫在高三教學(xué)樓下面黑板上。”
按照學(xué)生的指引，記者找到了網(wǎng)傳的“早戀治愈帖”。“之前聽說過一些霸氣校園標(biāo)語，但真沒想到我們的老師也這么潮。”高三四班的王同學(xué)說，“早戀治愈帖”大概是上周星期一寫的，之后很快有學(xué)生在黑板下方貼便簽紙“跟帖”，所寫內(nèi)容也五花八門：“非主流語文老師”、“頂”……
對(duì)于這則“早戀治愈帖”，記者隨后采訪了13名學(xué)生，均表示樂于接受。“寫這段話的老師太有才了，至少看后不反感，反而會(huì)仔細(xì)琢磨其中道理。”高三年級(jí)的周同學(xué)說，學(xué)校里確實(shí)有學(xué)生談戀愛，但很少，畢竟大部分人都想努力考上好大學(xué)。
老師：摘自微博想激勵(lì)學(xué)生
昨天，記者聯(lián)系上寫這則“早戀治愈帖”的高三語文老師代建佗，代建佗坦言，幾乎每所高中校園里，都有學(xué)生早戀，但老師正面批評(píng)教育又會(huì)引起學(xué)生反感，“希望這些詼諧幽默的語言，能讓學(xué)生接受，將戀愛精力化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，傳遞正能量。”
代建佗說，這段文字是他最先在網(wǎng)上看到的，覺得很有意思，在給其他老師說了之后，大家都建議他寫在教學(xué)樓下的黑板上，讓所有學(xué)生看到，完全沒想到會(huì)有這么多學(xué)生關(guān)注。“黑板平時(shí)都是寫學(xué)校一周工作安排，這樣的文字還是第一次寫。”育才中學(xué)高三年級(jí)組組長賀薛毅說，微博上的照片最先就是他傳的，“我覺得讓這些有創(chuàng)意的語言走進(jìn)校園，還能夠正面引導(dǎo)學(xué)生，并沒什么不妥。”
在賀薛毅看來，要讓學(xué)生勵(lì)志，不管是方法還是語言，都不必太中規(guī)中矩，有點(diǎn)創(chuàng)意反而更容易讓學(xué)生記住，而且還能讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中獲得一點(diǎn)輕松，這比老師苦口婆心講大道理更有效。他表示，接下來，學(xué)校每周都會(huì)在那塊黑板上，用學(xué)生們更易接受的語言方式寫上各種勵(lì)志的文字。
聲音
輕松有愛，學(xué)生們很容易接受
互聯(lián)網(wǎng)資深觀察家、速途網(wǎng)評(píng)論中心主編丁道師接受記者采訪時(shí)說，這則“早戀治愈帖”是老師從網(wǎng)上改編引入校園，帶有一定的網(wǎng)絡(luò)氣息，語言輕松，有愛，所以學(xué)生很容易接受。這也是這段文字能在校園里迅速走紅的主要原因。
重慶尚悅心理咨詢中心首席心理咨詢師羅練說，學(xué)校借用輕松有愛的網(wǎng)絡(luò)段子對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，而不直接對(duì)學(xué)生的某種行為提出批評(píng)，這更容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生會(huì)思考這些文字的深層次含義。羅練也建議，學(xué)校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行類似的教導(dǎo)時(shí)，最好選擇充滿創(chuàng)意和幽默感類型的勵(lì)志語言，這樣不僅能放松學(xué)生的心情，同時(shí)更能讓大家主動(dòng)地去接受觀點(diǎn)。
早戀的疏導(dǎo)。
疏導(dǎo)要把握下列三條原則：1、要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。2、要分別情況，區(qū)別對(duì)待。3、講究方法，正確引導(dǎo)，切忌粗暴壓制強(qiáng)令他們屈從。
在具體的操作過程中，可采用下列方法：
1、“隔”開來，要盡量避免兩人單獨(dú)在一起，就要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
發(fā)動(dòng)一些與他們關(guān)系較為密切，行為良好的同學(xué)與他們多接觸、交往，大家一同參加有益活動(dòng)。共同討論、研究學(xué)習(xí)上的問題，關(guān)心他們生活上的事情，排解心中的憂悶，遇事多征求他們的意見，尊重他們。尤其是在“分手”的初段，更要“隔”開來。人，畢竟是有感情的，要他們“分手”在心理上需要有一個(gè)適應(yīng)過程。“分手”后的內(nèi)心難免會(huì)產(chǎn)生失落感、孤獨(dú)感和迷惘感，這是他們最痛苦，最需要朋友幫助的時(shí)候。此時(shí)，如不及時(shí)跟進(jìn)，則很容易出現(xiàn)反復(fù)，則更加難以處理。班主任、幫教的同學(xué)要乘“虛”而入，使其在心理上得到撫慰，重新找到溫暖和人生的意義、希望。這樣就能收到事半功倍的效果。“隔”，還要注意校外活動(dòng)的“隔”開來，密切與家長聯(lián)系，取得家長的支持，“監(jiān)管”其外出活動(dòng)的時(shí)間、范圍及對(duì)象。這樣，在學(xué)校、家庭和社會(huì)上形成一個(gè)嚴(yán)密的監(jiān)督體系，有效防止雙方的來往、接觸。
2、“跳”出來。引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝情感。
首先從思想上認(rèn)識(shí)上糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和想法，根據(jù)各人的思想性格，誘導(dǎo)他們樹立理想和目標(biāo);其次，要給學(xué)生出路和機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的性格、愛好，鼓勵(lì)他們參加有益的活動(dòng)，參加一些社團(tuán)，推薦、提拔他們擔(dān)任一些班級(jí)的工作，充實(shí)他們的生活，重新找到方向和體會(huì)到工作生活的樂趣。還要給他們一個(gè)有利于身心的環(huán)境，在座位上適當(dāng)分隔得遠(yuǎn)一點(diǎn)，或安排幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)在其周圍去影響他。當(dāng)他們有某種上進(jìn)的需求，最好盡可能地給他們提供條件。例如，有文學(xué)興趣的，可提供一些中外名著供其閱讀，推薦其加入文學(xué)社。
3、“凍”起來。
“凍”起來，就是要求學(xué)生把情感凍結(jié)、埋藏起來，讓其“冬眠”，把精力集中到學(xué)問上來。
首先，在思想上“凍”起來，讓其認(rèn)識(shí)到“早戀”的害處，立下決心。協(xié)助他們找尋興趣和目標(biāo)，以轉(zhuǎn)移他們的“視線”。其次，在行動(dòng)上“凍”結(jié)起來，要求兩人除了學(xué)習(xí)和工作上的問題外，不要單獨(dú)來往，避免接觸。使其“感情”在繁忙的學(xué)習(xí)工作中逐漸淡化，消失。同時(shí)鼓勵(lì)他們多與其他同學(xué)交往，重新投入集體的溫暖的懷抱，體會(huì)到友誼的可貴。
