大眾網(wǎng)臨沂1月12日訊（記者 王慧敏 趙義 楊帆 付茜 莊成）有關(guān)報(bào)告顯示：我國(guó)17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題。同時(shí)，調(diào)查顯示16%至25.4%的青少年在不同階段存在不同程度的心理問題或心理障礙。我國(guó)每年有近30萬人自殺死亡，200多萬人自殺未遂，其中大約2/3是15歲至35歲的青少年。
現(xiàn)狀調(diào)查：家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)，不關(guān)注孩子心理
“現(xiàn)在，一些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子吃得怎么樣，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，而不知道關(guān)注孩子們成長(zhǎng)的心理健康，這是教育的一個(gè)誤區(qū)。”10日，臨沂市12355青少年服務(wù)臺(tái)執(zhí)行主任翟召博向記者表達(dá)了自己的擔(dān)憂。
作為青少年心理方面的專家，翟召博告訴記者，青少年正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期、心理發(fā)育的斷乳期，青少年中普遍存在的心理壓力重、耐挫力不強(qiáng)、意識(shí)力較差、追星、網(wǎng)癮、早戀等問題，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不容忽視的影響。
翟召博給記者出示了一份中國(guó)兒童中心發(fā)布的《中國(guó)兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》報(bào)告，報(bào)告顯示：我國(guó)17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題。同時(shí)，調(diào)查顯示16%至25.4%的青少年在不同階段存在不同程度的心理問題或心理障礙。我國(guó)每年有近30萬人自殺死亡，200多萬人自殺未遂，其中大約2/3是15歲至35歲的青少年。
“雖然我市并沒有專門進(jìn)行此類數(shù)據(jù)調(diào)查，但在工作過程中，很多孩子的心理問題依然值得我們反思。”翟召博表示，心理問題很常見，每個(gè)人在人生的各個(gè)階段都可能出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。在發(fā)達(dá)國(guó)家，人們甚至把出現(xiàn)心理問題時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助看作是一個(gè)人健康的表現(xiàn)。
他給記者講了兩個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)初一男生，因?yàn)橛袘賽鄣拿珙^，家長(zhǎng)和老師懷疑他“心理不正常”，家長(zhǎng)帶著孩子到精神病院檢查，醫(yī)院竟然給他檢查出了“抑郁癥”。于是，這個(gè)孩子不再上學(xué)，家長(zhǎng)心急如焚。一個(gè)初二的學(xué)生，因?yàn)樯险n玩手機(jī)，被老師批評(píng)，竟然搬起木質(zhì)的方凳，狠狠地砸向老師的頭部。猝不及防的老師倒地后，學(xué)生還瘋狂地舉起方凳繼續(xù)向老師擊打……
“每個(gè)階段孩子的心理問題表現(xiàn)不同。”翟召博告訴記者，一些年齡小的孩子剛剛上學(xué)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，表現(xiàn)為早上起來賴床，不想去上學(xué)，到了學(xué)校與其他同學(xué)交往能力差，孤僻、獨(dú)處，不被同學(xué)接受，更有甚者還經(jīng)常咬手指、抓頭發(fā)等。
初中生處于青春期，這個(gè)年齡段的孩子很容易產(chǎn)生叛逆心理，表現(xiàn)最明顯的就是不愿意與家長(zhǎng)溝通。他們?nèi)粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)得難以管教，不與家長(zhǎng)交流，學(xué)習(xí)出現(xiàn)成績(jī)下降，嚴(yán)重的還逃課、吸煙、打架、上網(wǎng)等，“更有甚者，有的學(xué)生因?yàn)橐恍┰蚓瓦x擇結(jié)束自己的生命，非常讓人痛心。”另外，這個(gè)階段的孩子，同伴間認(rèn)同增強(qiáng)，會(huì)模仿伙伴間的行為，包括不良行為，所以家長(zhǎng)應(yīng)該特別注意孩子的擇友對(duì)象。
“很多家長(zhǎng)對(duì)心理健康有種誤解，一說有心理疾病就和‘精神病’、‘神經(jīng)病’混為一談，這是不對(duì)的。”翟召博的說法并不是空穴來風(fēng)，幾年前，團(tuán)市委針對(duì)青少年心理情況，開設(shè)了12355熱線，學(xué)生只要有心理問題，家長(zhǎng)和學(xué)生便可撥打與專家進(jìn)行在線交流。“實(shí)際情況并不理想，熱線并不多。”
代表聲音
王正榮代表：加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)務(wù)之急
在今年的兩會(huì)上，臨沭代表團(tuán)的王正榮代表向大會(huì)提交了《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育》的建議。王正榮認(rèn)為，目前，我市中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于某些不良的撫養(yǎng)和教育方式，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以及應(yīng)試教育強(qiáng)加于身心的升學(xué)壓力，特別是面臨青春期的變化，他們感到許多不解、困惑，許多中學(xué)生因此出現(xiàn)一些心理問題：焦慮心理嚴(yán)重、依賴性強(qiáng)、缺乏自信心、耐挫力低、缺乏協(xié)作精神等，由此釀成令人痛心的諸多悲劇。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是當(dāng)務(wù)之急，但是很多學(xué)校只重視文化課教育，忽視思想和心理健康教育。
在此基礎(chǔ)上，王正榮代表建議，面向全體中學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)課，每班每周至少一節(jié)心理輔導(dǎo)課納入教學(xué)課程；心理教師師資力量薄弱，多數(shù)是兼職，不容易得到學(xué)生的信任，同時(shí)兼職教師心理專業(yè)水平有限，影響心理輔導(dǎo)效果，相關(guān)部門應(yīng)把心理教育作為德育教育的基礎(chǔ)，開展培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教師；適當(dāng)增加投入經(jīng)費(fèi)，學(xué)校購(gòu)買應(yīng)有的心理健康教育軟件和書籍，有專門心理咨詢場(chǎng)所，獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的心理教育，開展專題講座等。
任慶祥代表：形成學(xué)校家庭社會(huì)三方合力
作為費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)，費(fèi)縣代表團(tuán)的任慶祥對(duì)學(xué)生心理健康有自己的認(rèn)識(shí)。“青少年正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的成型期，加強(qiáng)心理健康教育勢(shì)在必行。雖然目前很多教育工作者已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，但從目前情況來說，讓所有人都能認(rèn)識(shí)到它的重要性，道路依然很漫長(zhǎng)。”
任慶祥表示，在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝ド罾щy、父母關(guān)系等原因出現(xiàn)各種問題，這就需要老師及時(shí)溝通。“老師不應(yīng)該只傳道授業(yè)，還要做學(xué)生們的好朋友。”但因?yàn)閷I(yè)技能有限，有些教師雖然能和孩子進(jìn)行溝通，但溝通的方法卻不專業(yè)，“現(xiàn)在學(xué)校的心理咨詢師都是教師兼職，專業(yè)知識(shí)欠缺，需要進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，讓他們掌握專業(yè)技能。”
“學(xué)生的心理健康，不僅要靠教育部門的重視，更需要家庭的密切配合，必須形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的共同合力，任何一方的缺失，都會(huì)給青少年心理發(fā)展之路造成損害。”任慶祥表示。
部門行動(dòng)：雖有舉措 效果并不理想
按教育部門規(guī)定，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該設(shè)置專門的心理咨詢室，并有專門的心理咨詢老師對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)，但現(xiàn)實(shí)情況卻并不理想。“從在校學(xué)生與專職心理健康教育教師的比例來看，我市心理健康教育師資較為短缺，很多學(xué)校讓工作量已經(jīng)較大的其他學(xué)科教師從事兼職心理健康教育工作，他們專業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏，教育行政主管部門雖多次組織了心理教育老師的知識(shí)培訓(xùn)，但力度和頻度不夠。”一位從事多年教育工作的中學(xué)校長(zhǎng)告訴記者。
同時(shí)，盡管加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為很多人的共識(shí)，但仍有一些傳統(tǒng)的教育觀念和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重阻礙了心理健康教育工作的正常開展。有的學(xué)校在應(yīng)試教育模式的左右下，視心理健康教育為無關(guān)緊要的事，簡(jiǎn)單地以思想政治工作取而代之，將心理健康教育與學(xué)校德育工作混為一談。“這種情況在農(nóng)村學(xué)校最為明顯，其實(shí)，農(nóng)村學(xué)生中留守兒童非常多，這些孩子更需要進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)。一些學(xué)校的心理咨詢室形同虛設(shè)。”該校長(zhǎng)表示。
專家觀點(diǎn)：青少年心理健康教育應(yīng)常態(tài)化
“青少年心理健康教育，家庭首先要負(fù)起責(zé)任。”翟召博告訴記者，家庭教育一定要從溺愛與專制中、從單純智力開發(fā)的誤區(qū)中走出來，對(duì)子女心理素質(zhì)的建設(shè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，要營(yíng)造民主的家庭氛圍，這樣的教育才真正體現(xiàn)了對(duì)孩子的愛，才是真正對(duì)孩子有益的。
“除了家長(zhǎng)引起足夠的重視，青少年的心理健康應(yīng)該引起相關(guān)部門的更加關(guān)注。”翟召博告訴記者，結(jié)合我市青少年心理健康教育特點(diǎn)，建議在全市教育系統(tǒng)形成由市教育局牽頭，市文明辦、團(tuán)市委、市婦聯(lián)等相關(guān)部門共同配合參與的責(zé)任體系，在各類學(xué)校建立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)干部、班主任、專兼職心理輔導(dǎo)教師和全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，把青少年心理健康教育落到實(shí)處。
同時(shí)，大力招聘心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)心理健康教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)校都有1-2名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師。每年對(duì)我市專、兼職心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)班主任進(jìn)行一次以“班級(jí)心理輔導(dǎo)”為主題的輪訓(xùn)。“青少年心理健康教育不應(yīng)該是應(yīng)付檢查的‘水過地皮濕’，應(yīng)該常態(tài)化。”
(責(zé)任編輯：江志宇)
