大眾網(wǎng)臨沂3月7日訊（記者 趙義）近日，南方科技大學(xué)公布該校2013年自主招生能力測試的各省份考生名單，在生源大市臨沂，一共有14名學(xué)生通過南科大初審，他們將于3月24日在山東省實驗中學(xué)參加南科大組織的能力測試。根據(jù)南科大招生方案，今年該校對參加能力測試資格的考生增加了面試環(huán)節(jié)，面試比重控制在10%以內(nèi)。
據(jù)南科大山東招生組組長徐虎介紹，今年，山東共有350名考生網(wǎng)上報名了南科大，從報名情況來看，這些學(xué)生不僅有特長，而且成績排名基本在全校50名之前。經(jīng)過認(rèn)真篩選，山東省共有214名考生入圍，我市共有14名考生入圍，其中臨沂一中13人，蒙陰一中1人。
去年，山東省入圍南科大復(fù)試的考生有180多人，最終，南科大錄取27人，其中包括我市臨沂一中考生賈爍。今年是南科大來山東招生的第二年，計劃招收25人，預(yù)計最終在山東的招生數(shù)會追加至30人左右。由于比去年擴(kuò)招，山東考生報考南科大的積極性頗高。
根據(jù)南科大招生方案，通過初審的考生需要參加該校組織的能力測試，測試時間由3月10日推遲至3月24日。徐虎表示，3月10日正好是廣東省高考英語聽說測試時間，為了確保能力測試的公平公正，南科大統(tǒng)一將各個招生省份的能力測試都推遲到3月24日9：30-11：30進(jìn)行，山東考點設(shè)在山東省實驗中學(xué)。
據(jù)了解，今年南科大自主能力測試為百分制，即學(xué)校測試成績占30%，高考成績占60%，面試成績占10%，學(xué)校將綜合三部分的最終成績進(jìn)行錄取。與去年相比，除了考察學(xué)生的記憶力、想象力、注意力、洞察力外，今年的學(xué)校測試還首次增加對學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)的考察。此外，今年南科大對考生增加了面試環(huán)節(jié)。面試采取多對一的形式，即多名老師面試一位學(xué)生，每位學(xué)生的面試時間在20-30分鐘左右，面試比重控制在10%以內(nèi)。4月8日左右，考生可網(wǎng)上查詢能力測試成績?！?/p>
大一年級不分專業(yè)、去行政化、純學(xué)術(shù)的學(xué)風(fēng)……
學(xué)生、老師、校長眼中的南科大
一直以來，關(guān)于高考改革的討論從未停息過。作為高考改革的探索者，2011年3月，南方科技大學(xué)教改實驗班開學(xué)，2012年4月，教育部同意建立南方科技大學(xué)。南科大以其獨(dú)特的高考錄取方式和辦學(xué)理念成為全國關(guān)注的焦點。對于這所大學(xué)，對于高考以及大學(xué)教育，選擇她的學(xué)生們、高中教育的專家們?nèi)绾慰创?/p>
高三學(xué)生：學(xué)術(shù)氛圍、辦學(xué)理念吸引了我們
在今年的南科大初審入圍的學(xué)生中，臨沂一中高三·21班的姜松濤就是其中的一個。說起原因，姜松濤有自己的理解，“南科大采取的是類似劍橋大學(xué)的教學(xué)模式，由老師單獨(dú)教課，而且老師中不乏院士、教授，比起傳統(tǒng)的大學(xué)，我更喜歡南科大相對自由的學(xué)風(fēng)。”
在今年的南科大初審中，臨沂一中高三·27班也有兩位同學(xué)同時通過了學(xué)校的初審，其中之一的姚安邦告訴記者，自己看中的是南科大大一年級不分專業(yè)，“普通大學(xué)錄取后就會分專業(yè)。而在南科大，一年級的時候會進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，物理、化學(xué)、生物這些理科課程都會涉獵，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會根據(jù)興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)。”由于學(xué)校采用的教材以及教學(xué)理念、學(xué)風(fēng)都更傾向于歐美、港澳臺的大學(xué)教育模式，“在這樣的大學(xué)上學(xué)，感覺能學(xué)到真正的東西。”
27班另一位同學(xué)王澤慶告訴記者，自己看中的是南科大去行政化的管理模式和純學(xué)術(shù)的學(xué)風(fēng)，“在南科大來學(xué)校進(jìn)行推介的時候，招生老師說學(xué)校的師生比為8：1，其中，還有三成的學(xué)生能跟著教授做研究。另外，作為大學(xué)，南科大更像是做學(xué)術(shù)研究的地方”王澤慶說，比起南科大，國內(nèi)一些大學(xué)不太注重學(xué)術(shù)，教學(xué)和管理模式也不太理想。
三位同學(xué)也表示，與其他普通重點大學(xué)相比，在未來就業(yè)方面可能會有一些差距，“但我們都想繼續(xù)深造，做學(xué)術(shù)型人才，這也是我們選擇南科大的原因之一。”
南科大大一學(xué)生賈爍：我在南科大很累卻很充實
由于欣賞南科大，2012年，臨沂一中的考生賈爍報名參加了南科大的自主招生考試，并順利通過了高考，成為了南科大的一名學(xué)生。如今，半年已經(jīng)過去了，談起南科大的學(xué)習(xí)和生活，賈爍用“不后悔”評價自己的選擇。
“我是理科生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的科目既有語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，也有物理、化學(xué)、生物等課程，新學(xué)年開始了，我們開始上實驗課了。”賈爍告訴記者，由于學(xué)習(xí)的科目很多，半個學(xué)期以來，自己過得“很累很充實”。
“雖然很累，但這種累卻又和高三的累有不同之處。”賈爍說，高中的學(xué)習(xí)以不斷重復(fù)知識點為主，而到了大學(xué)后，學(xué)習(xí)的知識讓自己有點應(yīng)接不暇，“每天都能接觸到新的東西，由于學(xué)校的辦學(xué)理念比較前沿，理化教材用的是國際版本，數(shù)學(xué)用的老師自己的教材，每天都能接觸到國際上一些新的知識。”
另外，學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也讓賈爍感受到了壓力以及動力，“同學(xué)們都認(rèn)真地學(xué)習(xí)，沒有那種所謂的‘混日子’的學(xué)生，老師也專注于課題研究以及教學(xué)，整體學(xué)習(xí)氛圍很好。越學(xué)習(xí)越知道自己不會的東西太多，所以我要更加努力。”
臨沂一中高三年級主任宋青：自主招生是高考有益的探索
談起高考以及教育，從事了20多年高中教育的宋青給記者推薦了一段視頻《上教偉業(yè)》，這段由浙江杭州建蘭中學(xué)老師集體創(chuàng)作的減負(fù)視頻，在2013年3月3日經(jīng)《錢江晚報》報道后爆紅網(wǎng)絡(luò)。對于片中關(guān)于“輕負(fù)高質(zhì)”“應(yīng)試教育”“教育公平”的觀點，宋青表示了自己的看法，“目前，雖然高考進(jìn)行了一系列改革，但應(yīng)試教育依然存在，‘惟分?jǐn)?shù)論’在部分家長和教師思想中依然沒有散去。”
對于這種現(xiàn)狀，宋青表示，“作為全國人民最關(guān)注的人才選拔機(jī)制，分?jǐn)?shù)雖然不是最公平的方式，但卻是相對公平的一種方式。只要高考是從高分到低分錄取，應(yīng)試教育的觀念就會在一定范圍內(nèi)長期存在。”
“不過，讓人高興的是，近幾年來，高校自主招生作為高考的一種有益探索，一些素質(zhì)比較高的學(xué)生，也從中真正受益。”宋青告訴記者，去年，臨沂一中有100多名學(xué)生獲得了參加高校自主招生考試的名額，在高考中，這些學(xué)生享受到高校分?jǐn)?shù)不等的降分錄取的政策，今年這一數(shù)字達(dá)到了200多人。
“最關(guān)鍵的是，高校自主招生的考題設(shè)置不拘泥于課本，更注重學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的能力，一些學(xué)生雖然成績很好，但根本不適合參加自主招生考試。”
宋青表示，自主招生考試的實行，不僅是選拔人才，也是向所有學(xué)生傳達(dá)了一個信息，“要重視綜合能力的培養(yǎng)，不能像以前一樣死讀書，讀死書。”
對于南科大的招生模式，宋青給予了充分的肯定，“?？?0%、高考60%、面試10%這種模式不回避高考，但也有自己的選拔模式，有利于選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。在一定意義上，這種模式和高校自主招生有相同之處，但比其他高校的自主招生更徹底。”但她同時認(rèn)為，目前，這種選拔方式在全國普及有難度。
一中校長李世良：為高考改革提供一個方向
“南科大的錄取模式，給高校錄取提供了一個方向，也為未來的高考改革增加了一個選項。但高考改革是一個漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。”6日，談起南科大的高考改革，臨沂一中校長李世良發(fā)表了自己的看法。
李世良認(rèn)為，南科大的改革不再是“惟分?jǐn)?shù)論”，而是重視學(xué)生的綜合能力和個性特點，著眼于學(xué)生的知識運(yùn)用能力和思考能力，以及學(xué)生的認(rèn)知能力、科研能力，這給我們傳達(dá)了一個信號，“未來的教育不能只注重成績單上的成績，而是要將目光對準(zhǔn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。”
“但現(xiàn)實情況卻不太理想，一些地方和學(xué)校的目光還是緊緊盯著分?jǐn)?shù)。”作為國家督學(xué)，李世良對于如何進(jìn)行高中教育有自己的理解，“當(dāng)初教育不發(fā)達(dá)的時候，各行各業(yè)的能工巧匠很多，但為什么教育越發(fā)展了，能工巧匠反而越少了？現(xiàn)在的教育一刀切地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這幾門課程，而不是多元化發(fā)展，怎么會出能工巧匠？”
對于如何改變這種現(xiàn)狀，李世良表示，各高校應(yīng)該根據(jù)自己的特點形成自己的優(yōu)勢專業(yè)和特色，并在錄取的時候?qū)τ羞@些才能的學(xué)生適當(dāng)傾斜甚至破格錄??；高中學(xué)校要開設(shè)大量的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主學(xué)習(xí)；高考科目也應(yīng)該不再是一刀切的這幾門科目，要設(shè)立更多供學(xué)生可以選擇的課程。
“我們一定要保護(hù)和培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。”對于未來要參加高考的學(xué)生們，李世良提出了自己的建議。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，無論是幼兒教育還是義務(wù)教育階段的教育，一定要從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣入手，不要以灌輸知識為主，“知識很重要，但一定要孩子學(xué)會獲取，這是讓孩子受益一生的本領(lǐng)。”
除了學(xué)習(xí)知識，李世良認(rèn)為，文明禮貌、艱苦樸素、刻苦努力、團(tuán)結(jié)合作這些都是孩子應(yīng)該具備的素質(zhì)，“現(xiàn)在獨(dú)生子女多，溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，這些孩子自我中心意識強(qiáng)，自尊心過強(qiáng)，過于敏感，這些都是孩子發(fā)展不利的影響。高考很重要，但讓孩子成人、成材更重要。”
(責(zé)任編輯：江志宇)
