天才寶貝和媒體朋友一起體驗(yàn)“物物交易”游戲，感受經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵
大眾網(wǎng)臨沂7月22日訊（記者 莊紅）在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)教育孩子主要是抓孩子的學(xué)習(xí)，把自身的角色定位為孩子“學(xué)習(xí)的拐杖”，而不是“做人的向?qū)?rdquo;。父母的定位將影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至一生的習(xí)慣。父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)呢？
能力是關(guān)鍵團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力等六大能力是重要指標(biāo)
六一兒童節(jié)期間，教育部發(fā)布《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)于學(xué)前教育給出明確的規(guī)定，禁止幼兒園等機(jī)構(gòu)出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。但是現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)認(rèn)為“你不學(xué)，人家學(xué)，這樣就會(huì)輸在起跑線上。”
記者隨機(jī)調(diào)查的幾位家長(zhǎng)中，幫孩子報(bào)班的數(shù)量少則2~3個(gè)，多則5~6個(gè)。課程涵蓋奧數(shù)、拼音、識(shí)字、看圖說話、畫畫、英語、藝術(shù)等等，不少孩子雙休輪軸轉(zhuǎn)，部分孩子甚至不愿意過雙休。
對(duì)此現(xiàn)象，天才寶貝中國(guó)區(qū)總經(jīng)理茅艷芳表示：“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)是讓孩子不輸起跑線，卻耽誤了孩子學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。事實(shí)上，孩子的一輩子很長(zhǎng)，3~6歲這個(gè)年齡的孩子，應(yīng)該是快樂的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)的應(yīng)該是能力，而不是知識(shí)的灌輸。需要培養(yǎng)的是良好的生活習(xí)慣、探究的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的萌芽。”
在茅艷芳看來，純粹知識(shí)的灌輸，無疑舍本求末，能力的競(jìng)爭(zhēng)才是未來的主旋律。這一代的幼兒，進(jìn)入社會(huì)工作將是2030年后，20年后的世界，連我們都無法想象會(huì)“科技”到何地步，有一點(diǎn)有肯定的是，網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊等新技術(shù)將讓知識(shí)隨手可及，競(jìng)爭(zhēng)不在于掌握多少知識(shí)，而更體現(xiàn)在整合知識(shí)的能力上；在工作中，學(xué)歷、文憑也不再是門檻問題，團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力等綜合能力成為勝出法寶。
在諾貝爾獎(jiǎng)輩出的德國(guó)，憲法規(guī)定孩子在學(xué)前的“唯一任務(wù)”就是快樂成長(zhǎng)。如果說在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：一、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。三、培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。
“人生好比金字塔，需要寬泛的底部基礎(chǔ)。3~6歲，孩子人生剛起步，給孩子更多探究整合的‘觸點(diǎn)’，讓孩子在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)，讓孩子不怵于外界，敢于擔(dān)當(dāng)……扎扎實(shí)實(shí)地打好人生金字塔底部最寬泛的這些點(diǎn)，才能為今后的‘頂點(diǎn)’奠定最穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在幼兒成長(zhǎng)過程中，孩子對(duì)世界的好奇、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是有一定的規(guī)律，一旦被破壞，則很難逆轉(zhuǎn)了。”
天才寶貝：以學(xué)科知識(shí)為載體，培養(yǎng)孩子綜合能力
幼兒能力的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)持續(xù)耐心地付出。比如，孩子穿衣系鞋帶，一開始可能需要很長(zhǎng)時(shí)間完成，而父母常常沒有耐心等待，主動(dòng)幫助孩子完成，家長(zhǎng)想不到的是這種主動(dòng)幫助，實(shí)際剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。再比如，孩子在玩耍中與小朋友發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)常常挺身而出化解矛盾，實(shí)際上卻剝奪了孩子解決矛盾糾紛、發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作的能力。
孩子的能力培養(yǎng)與提高，需要不斷實(shí)踐與鼓勵(lì)，才能有量的積累和質(zhì)的變化。
天才寶貝中國(guó)區(qū)總經(jīng)理茅艷芳女士表示：“孩子應(yīng)該在玩和游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。天才寶貝的教學(xué)法，是以12門學(xué)科為載體，在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)、游戲、互動(dòng)等方式讓孩子發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、創(chuàng)造力、知識(shí)整合、全球化視野等六大綜合能力。”
“舉個(gè)例子說，天才寶貝全球同步進(jìn)行的《地球科學(xué)》學(xué)科中的‘火山爆發(fā)’實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓孩子們自己做實(shí)驗(yàn)，通過火山模型、蘇打粉、紅墨水、洗潔精、白醋等模擬火山爆發(fā)，許多孩子畢業(yè)上了小學(xué)，還對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)回味無窮。”
在天才寶貝臨沂中心記者體驗(yàn)了一堂天才寶貝的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，提到經(jīng)濟(jì)學(xué)很多大人會(huì)認(rèn)為對(duì)孩子而言太深?yuàn)W了。但是在記者體驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，只要方法得當(dāng)，孩子不僅興趣盎然，而且收獲多多。這堂課講述的是“物物交易”概念，老師用雞毛、樹葉、牛皮、貝殼等道具，讓孩子們以小組合作形式自由交換道具，然后用交換來的東西裝飾一件衣服，再上臺(tái)演講展示制作過程。通過這個(gè)游戲，孩子既對(duì)物物交易概念有了深刻認(rèn)識(shí)，還動(dòng)手創(chuàng)造制作了漂亮衣服。游戲中設(shè)置的小組長(zhǎng)選拔、按小組交換物品等環(huán)節(jié)，讓小朋友學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。而上臺(tái)演講，則培養(yǎng)了小朋友自信表達(dá)和良好的溝通能力。
“在我們的學(xué)員當(dāng)中，有45%來自家長(zhǎng)推薦。我們的投資人當(dāng)中，90%是我們的學(xué)員家長(zhǎng)。這2個(gè)數(shù)字不僅說明現(xiàn)在越來越多家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒能力培養(yǎng)的重要性，也說明天才寶貝的教學(xué)理念和教學(xué)效果得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。”茅艷芳自豪地說。(zgx)
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