福州萬名留守兒童是外國籍 父母多屬于非法移民(4)

“有差距”的教育

“洋留守”到國外后，要先學(xué)語言才能上小學(xué)，往往比國外學(xué)生晚了一兩年

小豪兩年來坐在爺爺?shù)娜嗆嚭竺嫒ビ變簣@上學(xué)。但放學(xué)后他不做作業(yè)，沉迷于玩具和ipad上的各種游戲。

奶奶鄭秀梅說，對(duì)他毫無辦法，從沒打過小豪。

長樂市實(shí)驗(yàn)幼兒園是全市最大的公辦幼兒園，共有13個(gè)班，每個(gè)班上都有10名左右的“洋留守”。

園長陳美琴總結(jié)“洋留守”的特點(diǎn)：在行為習(xí)慣上不如父母帶的孩子，對(duì)各種信息接受的程度不如父母帶的孩子，家園配合（家長和幼兒園的配合）不好，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。

她舉例說，小班組織孩子們排隊(duì)喝水，一名3歲的“洋留守”總不排隊(duì)，老師教育多次都沒用。孩子的爺爺?shù)弥?，以為老師為難他孫子，多次跟老師吵架。

陳美琴介紹，長樂市實(shí)驗(yàn)幼兒園、猴嶼華僑中心幼兒園等公辦幼兒園，執(zhí)行的都是“國家標(biāo)準(zhǔn)課程“，“洋留守”跟其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并沒有外語等特殊教學(xué)。

也有個(gè)別幼兒園注意到了“洋留守”的需求，從而開拓市場?，g頭鎮(zhèn)的“華僑幼兒園”有230名學(xué)生，幼兒園的林園長稱，2005年以來每年80%的是“洋娃娃”。

福州市政協(xié)網(wǎng)站上一篇名為《洋留守兒童面臨教育難題 委員建議僑鄉(xiāng)設(shè)高質(zhì)量小學(xué)》的材料提到：“僑鄉(xiāng)幼兒園大部分條件差、規(guī)模小、布局不合理、師資力量薄弱、管理不規(guī)范，保教水平不高，與新移民對(duì)教育的期望有一定差距。”文章認(rèn)為“尚未建立針對(duì)外籍小公民身份特點(diǎn)的教學(xué)方法，這些孩子回到移居國居住后，幼時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的記憶逐漸淡化。”

美國福建同鄉(xiāng)會(huì)主席鄭棋不贊成“洋娃娃”在國內(nèi)接受教育。3至6歲是幼兒智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但對(duì)于那些留守的孩子來說，“家長”是爺爺奶奶、外公外婆，而老人們的教育觀，與現(xiàn)代社會(huì)的育兒理念會(huì)有不同。

倪法林認(rèn)為，“洋留守”在物質(zhì)上比較充裕，但精神上比較叛逆，而且嚴(yán)重依賴祖父母，跟父母的關(guān)系冷淡。

鄭棋認(rèn)為“洋留守”接受的教育危害很大，等他們到國外后，要從零開始，往往跟不上當(dāng)?shù)赝g人的步伐。

據(jù)鄭棋了解的情況，“洋留守”回去后，要先從幼兒園學(xué)起或?qū)W習(xí)一兩年的語言，才能上小學(xué)，往往比國外學(xué)生晚了一兩年。

 (責(zé)任編輯：江志宇)