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在臨沂九中考點,考生開始進(jìn)場(資料片)?！ ∮浾摺≌蛊肌z
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大眾網(wǎng)臨沂12月13日訊（記者 孟君）學(xué)文還是學(xué)理,對每一個高中生來說,都是一道無法回避的選擇題,這關(guān)系到高考和今后命運,稍有不慎可能會“一失足成千古恨”。然而,隨著2014年高考改革,省政府的一紙新規(guī),要求明年全省高中都不得再文理分科,一旦分科將被處以停止招生等處罰,這也使得文理分科從此成為歷史。
調(diào)查中,記者發(fā)現(xiàn),當(dāng)前新政影響最大群體是2011年升入高中的學(xué)生,盡管沒有了文科生和理科生身份,但取而代之的,則是所謂側(cè)文生、側(cè)理生,平常要上帶有明顯文理傾向的課程。
“走班制”取代文理分科
11日一早,從上午第一節(jié)課開始,臨沂一中高二(22)班學(xué)生沈蕓竹,就帶著自己上午四節(jié)課的課本,坐在了34班的教室里,準(zhǔn)備上側(cè)文類的課程。
沈蕓竹說,一周的時間里,她幾乎每天都要到34班上課。細(xì)算下來,只有周二和周四兩個下午8節(jié)課的時間是在22班度過的,而所上的課程,也不過是研究性學(xué)習(xí)、體育、音樂、美術(shù)一類的基礎(chǔ)課程。
這就是沈蕓竹從今年新學(xué)期期中考試后開始經(jīng)歷的“走班制”,她笑言自己較原來等于多了一個班的同學(xué)。每到走班時間,整個22班的同學(xué)就被分到了三個新的班級里,側(cè)文的同學(xué)平均在32班和34班上課,而側(cè)理的同學(xué)則繼續(xù)在22班上課。選擇側(cè)文方向后,學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理的必修和選修內(nèi)容,同時包括物理、化學(xué)、生物的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容。選擇側(cè)理的學(xué)生則要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容,以及政治、歷史、地理的必修內(nèi)容。
沈蕓竹說,現(xiàn)在自己走班上課的時間甚至比在原班級還要多,所以同學(xué)之間也都熟識起來。同樣,自己所上側(cè)文類課程的新班級里也有一個班主任,負(fù)責(zé)管理同學(xué)們走班上課時的一些日常事務(wù)。
從理化“低空飛過”到輕松考九十分
而說起自己選擇的側(cè)文類課程,沈蕓竹覺得和以前最大的區(qū)別就是現(xiàn)在的物理化學(xué)考試她可以輕松拿到九十分。
沈蕓竹說,高一所學(xué)的九門課程中,對于她來說,物理和化學(xué)無疑是最頭疼的兩門課了,每逢考試不是低空飛過就是無奈掛科,而現(xiàn)在分了側(cè)文、側(cè)理的方向后,側(cè)文生所上的物理和化學(xué)進(jìn)入選修模塊,課程內(nèi)容設(shè)置就像是“掃盲班”,比起側(cè)理生課程中復(fù)雜的題目和計算,側(cè)文生的課程更注重概念性和理論性的知識,上課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是生活常識和基本知識點。
沈蕓竹在當(dāng)上側(cè)文生以后,成功擺脫了高一時學(xué)習(xí)物理化學(xué)的陰影,兩科成績“突飛猛進(jìn)”,考試都能輕輕松松地拿到九十分。但是,這其中的原因并不是她學(xué)理化終于“開竅”,而是側(cè)文生的物理和化學(xué)考試題目簡單多了。
至于班里選擇側(cè)理類的同學(xué),雖然進(jìn)入選修模塊后數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程的難度提高了,但是對于政治、歷史、地理三門課,側(cè)理生學(xué)習(xí)完必修課程后就不再進(jìn)行選修內(nèi)容,而是專心學(xué)習(xí)側(cè)理類的課程。
雖然班級還是原有班級,但實際上班里卻已經(jīng)分成兩派——各有側(cè)重的側(cè)文生和側(cè)理生,這屆高二學(xué)生也將是山東第一批“不再文理分科”的高考生。
不分班容易,不分科卻難
據(jù)了解,在2011年之前,臨沂各高中都選擇高一年級期末或高二時文理分科,而從2008年開始,省教育廳列出了三年解決文理分科的策略,從2011年開始,全省各高中必須真正實行走班制和學(xué)分制管理,以達(dá)到真正取消文理分科的目標(biāo)。在今年11月中旬,山東省政府規(guī)定從明年1月1日起,一旦普通高中再進(jìn)行文理分科,將視情節(jié)給予通報批評、撤銷教育類榮譽稱號、調(diào)減招生計劃、停止招生的行政處理,情節(jié)嚴(yán)重的,依法給予行政處罰?！?br />
可在不少人看來,依靠行政命令要求文理不分班容易,但真要做到文理不分科其實很難。在臨沂一中高二22班,記者了解到,班里的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)分成了側(cè)文和側(cè)理兩個方向,幾乎所有側(cè)文的同學(xué)都表示,在平日的學(xué)習(xí)安排上,自己把80%的精力放在了語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理幾科的學(xué)習(xí)上。而側(cè)理的同學(xué)則表示,對他們來說,現(xiàn)在幾乎百分之百的精力都在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物幾科的學(xué)習(xí)上,政史地的考試全靠臨時突擊背誦。
而說起即將到來的學(xué)業(yè)水平考試,班里不同側(cè)重方向的同學(xué)也都有著各自不同的擔(dān)心,側(cè)文的學(xué)生擔(dān)心物理、化學(xué)、生物考試,側(cè)理的學(xué)生則擔(dān)憂自己的政治、歷史、地理三科成績。
對此,高二年級副主任魏延高表示,現(xiàn)在臨沂的高中現(xiàn)狀是文理不分班,但傾向還要分,行政班是行政班,教學(xué)班是教學(xué)班。教學(xué)班在實際上還是過去的文理分科模式。
專家呼吁盡快出臺配套政策
除了關(guān)心2014年高考究竟怎么考之外,對于高二的學(xué)生和家長們,文理不再分科后大學(xué)的錄取制度是否會隨之發(fā)生變化也成為大家十分關(guān)注的問題之一。
對此,臨沂一中一位老師表示,現(xiàn)在只是取消了文理分科,高考考試科目的設(shè)置和考試方法目前還不明確,而高考考試科目的設(shè)置和考試方法是最關(guān)鍵的,對學(xué)生的高考復(fù)習(xí)以及高中教學(xué)都會有一個很大的改變和影響。
而且,文理不再分科后大學(xué)怎么錄取,高校能夠先有所行動也成為大家期盼的目標(biāo)之一。“要想文理不分科真正地落到實處,高校各專業(yè)錄取時也應(yīng)當(dāng)主動打破文理科的界限,高考改革、高校招生改革應(yīng)當(dāng)依據(jù)高中課程改革來設(shè)計。”有老師表示,按照執(zhí)教多年來的經(jīng)驗來說,高中文理科學(xué)生的比例,很大程度上受高校文理科招生比例的影響。
有關(guān)專家認(rèn)為,取消文理分科不單單是一項改革,還應(yīng)該做出整體設(shè)計,包括高中課本內(nèi)容、高中畢業(yè)考試制度、高考制度和高校招生制度等都需要做出相應(yīng)的調(diào)整,否則很可能只是文科生、理科生換了個名頭,仍然還是換湯不換藥,起不到改革實質(zhì)作用。
□新聞延伸
學(xué)生忐忑: 學(xué)時不分 考時分嗎
作為山東第一批“不再文理分科”的高考生,現(xiàn)在學(xué)生們雖然剛剛步入高二年級,距離高考還有一年多的時間,但高考怎么考,具體分不分科,這一系列未知的問題,都早早地讓這些學(xué)生感到一種無形的壓力感。
作為一名側(cè)理生,蘇英慧說,自己早早地就把全部精力放在了理科類課程的學(xué)習(xí)上,。這樣一來,側(cè)理生高考考不考文科知識也成為她們最想知道的問題答案。“未來的各種不清晰帶給我們的壓力其實更大,還不如早早地定下一個確切的考試方案,這樣至少我們心里就踏實了,也可以更安心地學(xué)習(xí)。”
據(jù)了解,根據(jù)省教育廳規(guī)定,從2014年起,山東夏季高考考試科目將采用“3+綜合”模式。“3”指語文、數(shù)學(xué)(分?jǐn)?shù)學(xué)1和數(shù)學(xué)2)和外語三個科目。綜合分為綜合1和綜合2,但具體實施方案目前仍未公布。
對此,相關(guān)教育專家認(rèn)為,這不過是換了個說法,使文理不分科在執(zhí)行上流于形式。“現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)有文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)之分,這是針對文理分科的,2014年高考數(shù)學(xué)出現(xiàn)了‘數(shù)學(xué)1’和‘數(shù)學(xué)2’,雖然用詞換了,但感覺應(yīng)該還是‘文科數(shù)學(xué)’和‘理科數(shù)學(xué)’。”這位專家表示,“3+綜合”則很可能是回歸到了2007年之前的高考形式,在改革前,高考綜合科目分文綜和理綜,文科生考“史地政”,理科生考“理化生”,所以綜合1和綜合2的實際考試內(nèi)容很可能還是要延續(xù)以往文綜和理綜模式。
□相關(guān)鏈接 “文理分科” 的由來
據(jù)了解,文理分科的形成全方位效仿前蘇聯(lián)。前蘇聯(lián)在“二戰(zhàn)”中損失了大批知識分子,而戰(zhàn)后重建又急需大量專業(yè)人才。于是,前蘇聯(lián)便采取并強化了“分科教育”的辦法,以提高專業(yè)人才的“出爐”速度。同樣,建國后,一切從零開始的新中國同樣面臨專業(yè)人才短缺的困境,很自然而然地就拷貝了蘇式的“文理分家”之路。
這樣一來,文理分科的教育模式為新中國成立初期國家建設(shè)的需要短期內(nèi)培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才尤其是理工科人才。但是,就目前來說,這種分科方式卻已不合時宜。
此外,一位大學(xué)老師也曾就自己的親身經(jīng)驗表示,“在上課的時候,會明顯地發(fā)現(xiàn),文科類的大學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,而理科生缺少人文素養(yǎng),可以說這就是文理分科帶來的弊端。”因此,文理不再分科,是教育發(fā)展的方向,也能與大學(xué)寬口徑教育更順暢地連接,是大勢所趨。 |
(責(zé)任編輯：李龍)
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