幼兒園集體舉行婚禮 稱全部是“自由戀愛”(3)

小小的孩子就當(dāng)起了“新郎新娘”，他們天真的話語加上大人式的動作，會讓一些成人覺得好玩，就像虐童事件中的那位“老師”那樣，覺得挺好玩的，可不知道這么做，卻是在“虐殺”孩子的精神，從某種意義上說，是另一種形式的“虐童”。

孩子需要進(jìn)行性教育，但性教育需要良好的載體，更需要循序漸進(jìn)。過早讓孩子“結(jié)婚”，反而是壞事。（王軍榮）

又論

幼兒園“集體婚禮”是場全民教育

成人應(yīng)有的儀式讓孩子經(jīng)歷一次，這種“現(xiàn)場模擬”的性教育方式，就連成人也有些驚奇。對于一向“談性而諱”的國人來說，這樣的開放式教育或許有著不可替代的教育啟發(fā)意義，甚至這對成人也有教育理念上的啟蒙價值。

成功的教育者，往往會讓孩子體驗和扮演不同的角色，比如開展“今天我當(dāng)天父母”活動，或者搞“假如你當(dāng)一天校長”之類的討論。很多成年人可能還會對自己小時候，跟異性女孩子“過家家”的游戲記憶猶新。從心理學(xué)的角度看，對于孩子來說，這些“性游戲”對他們并不會帶來什么身心方面的傷害，相反有利于日后性心理健康發(fā)展。

對于成人世界的好奇，成了孩子求知的強(qiáng)烈動力。對性的了解是一個人的基本權(quán)利，對性知識的掌握也是一種基本素質(zhì)。事實是，越是透明公開，越是對知識掌握，越可能變得理性和理智；反之，就越容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，越容易步入迷路。

去年，北京首部小學(xué)生性教材《成長的腳步》大綱公布，很多網(wǎng)友認(rèn)為尺度太大。如是觀之，幼兒園里的集體婚禮既是一場啟蒙運動，又是一場全民教育。（堂吉偉德）

在如何對幼兒性心理的科學(xué)啟蒙上，在如何讓寶寶們真正健康成長上，教育者和一干家長的心情可以理解。也可以肯定的是，做為家長或相關(guān)幼兒園，組織這次幼兒“集體婚禮”的初衷也不是想讓寶寶“學(xué)壞”，而是為了寶寶們今后更好，然而，這樣的“集體婚禮”對于幼兒的未來影響如何尚是一個未知數(shù)，對于孩子們的性心理影響也有可能是一個適得其反的拔苗助長。是不是可以通過“結(jié)婚”來正常影響和促進(jìn)孩子們性心理的成長發(fā)育，至少并沒有任何一項科學(xué)研究和實驗先例能充分證明，這樣的“冒險行動”之下，更多的看到的是“集體犯傻”。

(責(zé)任編輯：鄭政)