2012全國高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果出爐 北大清華人大顯優(yōu)勢(shì)(5)

　　鼓勵(lì)高校

　　不比總量比內(nèi)涵，做最好而非做最大

　　“本次學(xué)科評(píng)估，過程比結(jié)果更重要。”教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主任李軍反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在他看來，通過評(píng)估的指標(biāo)體系，意義在于倡導(dǎo)一種大學(xué)理性健康的發(fā)展方向。

　　記者了解到，本次學(xué)科評(píng)估全面改革了排名性評(píng)估的一般做法，比如采用多項(xiàng)代表性指標(biāo)代替總量指標(biāo)；對(duì)規(guī)模指標(biāo)設(shè)置數(shù)量上限，克服單純追求規(guī)模的傾向；在“比總量”和“比人均”之間找到“比質(zhì)量”這個(gè)平衡點(diǎn)。“這樣做，旨在向各高校傳遞一個(gè)訊息——強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，淡化規(guī)模。”李軍說。

　　以往，以“SCI論文數(shù)”單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的做法飽受詬病，而本次評(píng)估首次采用“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國內(nèi)與國外”相結(jié)合的“多維度學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)”方法，將論文“他引次數(shù)”、“ESI高被引論文數(shù)”與最新發(fā)表的高水平期刊論文同時(shí)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)等。

　　高校的學(xué)科特色，在此次評(píng)估中分量尤重。李軍介紹說，為克服評(píng)估趨同導(dǎo)向，本次評(píng)估分門類、分學(xué)科設(shè)置指標(biāo)體系，對(duì)特色一級(jí)學(xué)科設(shè)置特色指標(biāo)，比如對(duì)藝術(shù)類、建筑類、體育等學(xué)科，分別設(shè)置了“藝術(shù)創(chuàng)作水平”、“建筑設(shè)計(jì)水平”、“學(xué)生體育比賽獲獎(jiǎng)”等特色指標(biāo)。

　　而傳統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)方式，也得到一定程度的改革，更注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)后發(fā)展質(zhì)量相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念。“比如引入用人單位對(duì)‘學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)’，新增學(xué)生派出留學(xué)、交流指標(biāo)，首次引入全國博士學(xué)位論文抽檢情況指標(biāo)、強(qiáng)調(diào)專利成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用等。”有專家介紹，這次評(píng)估還邀請(qǐng)了大量行業(yè)和企業(yè)界人士以及所有參評(píng)單位本學(xué)科專家對(duì)學(xué)科的社會(huì)聲譽(yù)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)“崇尚創(chuàng)新、重視質(zhì)量、社會(huì)參與”的科研評(píng)價(jià)新模式。

　　這些改革與創(chuàng)新，對(duì)于參評(píng)高校而言，是一種鞭策。“評(píng)估納入了教材建設(shè)指標(biāo)，這就要求我們的教師不能都去搞科研，還要帶學(xué)生。再比如，評(píng)估要求大家拿出‘代表作’，這就是鼓勵(lì)高校強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展。”高策理坦言，以前各學(xué)校都是拿規(guī)模來說事兒，但現(xiàn)在讓各個(gè)高校明白，要做最好，不是做最大。

(責(zé)任編輯：鄭政)